不辅导、不上补习班，女儿照样年级第一：一位藏族母亲的“佛系育儿法”

最近有一组“中国陪读家长”的数据引起热议：

在4.52亿户家庭中，拥有超过一亿的小学在校生，但超过七成家长每天下班后辅导孩子作业时间超2小时。

当不少家庭日常上演着“不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳”，如何培养孩子的自主学习力成了家长最关心的话题。

因此我很难想象，一位14岁的藏族女孩，从小不上补习班，不需要家长辅导，不是特长生，能在“高考大省”有名的郑州七中多次获得年级第一。

这位女孩叫做德吉雍卓，刚上初三，从小在郑州长大。她小学时成绩不太拔尖，却是学校厨艺社的社长；初一入学考试一鸣惊人，考得全级第一；今年刚上初三，在疫情期间的大半年里，连续三次大考仍然在年级名列前茅。

前不久，德吉和妈妈（以下简称卓妈）刚送走考上北京师范大学的姐姐。卓妈平时总是戏称，德吉是自己的小闺蜜，姐姐是大闺蜜。

这个有爱的藏族家庭背后，离不开卓妈和卓爸的“分工明确”。一方面，卓爸主要给孩子提供大方向的指导，卓妈则教孩子做人、自立；另一方面，两夫妻从不插手孩子的作业，认为学习是每个人自己的事。

德吉强大的学习自主性从何而来？卓妈夫妇是如何做到“袖手旁观”的？德吉家不辅导孩子作业的案例可复制吗？今天就来分享这一样本，希望对大家有所启发。如果您身边有类似的教育创新案例，欢迎向我们留言推荐。

演员妈妈也“陪读”

德吉小学时就读于家附近的一所普通公立学校，现在则在郑州知名的第七中学（初中部）就读。她从小表现出的强大的自主学习力，一是离不开卓妈在其小学前陪伴阅读的习惯，二则得益于卓妈夫妇传递的“学习是自己的事”这一观念，也就是培养孩子对学习的责任感。

这两件事看似“烂大街”，实则是可复制、易操作的。

一切还得从德吉3岁那年说起。

当时一家人还在拉萨生活，姐姐在读一年级。从姐姐学了一年也不识几个字、拼音一塌糊涂，卓爸深刻感受到西藏的教育资源有限。在他的坚持下，作为舞蹈演员的卓妈办了内退，一家四口从拉萨搬到了郑州。

到郑州后，卓妈看到周围的家长都在给孩子读绘本，她便学了起来，在图书馆办张借书卡，每周借上六七本，睡觉前带姐妹两读半小时。

大家都知道绘本有图案丰富、文字简短等好处，但卓妈给孩子讲绘本时，时而穿插着自己年轻时的求学和从艺经历，以及西藏亲人的故事，让读绘本不只是书面上的事情。

母女三人读到感人处，经常抱着一起哭。更多时候，德吉听着听着就进入梦乡。

没想到，这一读便一发不可收拾。到德吉上小学时，她已经养成每周去图书馆借书的习惯，从书中获取新知识成为生活的一部分。

可以说，早期建立阅读习惯为德吉后来学习的求知欲打下了基础。

至于德吉上小学后的学习，卓妈曾担忧过，因为卓爸没时间、自己能力有限，两人辅导不了孩子学习怎么办？

原来，卓爸早年在飞行学院工作，常年出差，少则一个月、多则两三个月才回家一趟，忙得根本顾不上孩子的学习。而卓妈11岁时便独自到上海学习舞蹈，没怎么上过文化课。她清楚自己能力有限，干脆便不辅导。

他们最常和德吉两姐妹说的话便是，“学习是每个人自己的事”，对于自己的责任，要努力学，至于后面学成什么样不重要，重要的是对自己有要求，再付出行动。

每当德吉遇到不会的题目，卓妈帮不上忙，便让她做个标记，回学校请教老师。就连听写作业，也是德吉用手机录一遍，再边听边写。

因为没上课外补习班，父母也没法辅导具体学科，德吉经常琢磨一道数学题就能花二三十分钟。卓妈常调侃她是家里最忙的“总理”。

使命感是最好的老师

或许有人会说，不是每个不强求成绩的家长都能教出自觉学习的孩子。除了从小阅读的习惯，德吉的求知欲和对学习的坚持得益于“使命感”的建立。

每次遇上卓爸回家，一家人在饭桌上聊起各地的故事，特别是西藏和郑州两地的差异。

一颗使命感的种子逐渐在德吉心里生根发芽：一定要好好学习，争当藏族同胞的第一名，将来为藏族孩子提供更好的成长环境；再有能力了，她要为整个社会、世界贡献自己的力量。

德吉对于未来目标的坚定，不仅停留在想想而已。

初一入学不久，在妈妈的引导下，德吉在一张白纸上写下自己未来的求学目标，并贴在房门上：中考考上复旦中学，大学去看看北大的未名湖，再争取到剑桥读研。

卓妈对此解释道：“从拉萨到郑州，我们已经换了个环境。但她（德吉）还希望靠自己的努力，争取每个阶段换个城市，上海、北京、剑桥，去更大的地方学习，再回来帮助西藏的小朋友。”

在卓妈看来，德吉身上强大的自主学习力可由两个公式组成：

求知欲+使命感=自主学习力

 

其中，求知欲=阅读习惯+责任感。

可以说，早期建立了阅读习惯，德吉不排斥学习，适应上学的任务没问题；在学习中慢慢得到正反馈、明确目标后，德吉更有动力专注学业，不为外界事物所干扰。

问题是在这个过程中，光靠卓玛夫妇说几句“学习是自己的事”，德吉就能如此顺利地建立对学习的责任感吗？

孩子对学习的责任感，

来源于比成绩更重要的事

与其说卓妈夫妇迫于时间、能力等原因，有意无意地培养德吉对学习的责任感，不如说，他们一开始就看得更远，重在培养孩子应对未来的品格和能力。

卓妈早年做舞蹈演员时，经常跟着舞团到欧洲各国演出。后来她回想起国外孩子的成长状态，再对比河南孩子的应试压力，感慨道：“还是希望孩子多接触不同的东西，将来有选择的空间和能力。”

正如马云在前不久的开学演讲中提到，两百年以前，我们面临的是选择的稀缺，而未来孩子面临的是太多的选择。

在卓妈看来，“选择的空间”意味着孩子具备善良、坚强、敢于挑战等品格，到社会上也是受大家欢迎的人，不仅局限于学校的学科学习。而“选择的能力”，则是在德吉接触过不同的人事物后，知道什么是自己所爱、所适合的。

在过去不久的暑假中，面临着明年夏天的升学压力，德吉的同学们基本都在上各种补习班，只有德吉参加了少年商学院的线下帆船营，从内陆到海边“浪”了一回。

正好当时卓爸的老朋友也在帆船营入住的酒店，卓爸便让德吉自己去打招呼，“孩子大了，总得学会和不同的人打交道。”

回过头来，德吉还和卓妈夫妇分享：听了叔叔的经历很有收获；在帆船营遇到的新加坡学员，会说五国语言，让她更下定决心要好好学习；从害怕大海到享受其中，她希望下次带姐姐一起去玩帆船……

卓妈认为，这种培养孩子生活能力的机会无处不在。

从小时候的图书馆、电影院，到后来的健身房，卓妈都帮姐妹两办了卡，鼓励她们走出家门，自己去安排生活；

每次全家出游前，德吉和姐姐都包揽买票、规划路线的准备工作，卓妈夫妇完全做起了“甩手掌柜”。

 

就连暑假的深圳帆船营结营，也是18岁的姐姐去接德吉回家，不需要卓妈夫妇插手。

卓妈希望，孩子能像她早年异地求学一样，“不管被扔到什么环境，都能活下去”。当孩子把目光转向好好生活，学校的学习只是生活的一部分而已。

前不久，少商曾分享过“薛定谔的狗与焦虑的家长”一文（点击此处回顾），引起热议。正如作者指出，对孩子成长有益的东西很多，但孩子的时间有限。在有限的时间里，什么是对孩子最重要的事？从长远看，决定孩子一生成就的到底是什么？

至少在他看来，自主性、社交能力、创造力的作用，至少不比书本知识和考试能力的作用小，而这些能力的培养也需要时间和机会。

我不由得想到前阵子有个很火的概念叫“做题家”，指的是擅长应试、通过题海考入名校，却缺乏视野、对未来迷茫的人。

即便不考虑书本知识和社交能力、创造力等“课外能力”之间孰高孰低，退一步想，我们希望把孩子培养成“做题家”，还是幸福的人？

若是后者，借用马云的一句话：幸福不是人生中没有问题，而是我们知道怎么解决这些问题。

卓妈夫妇对德吉姐妹两在学习和生活上的“放养”，恰恰是在培养她们解决问题的能力。换句话说，教育的目标不是培养“做题家”，我们希望培养活生生的人。

亲子关系，

求的无非是供需平衡

从让孩子只上半天学的萱爸（点击此处回顾）到不辅导、不焦虑的卓妈，我发现他们身上都有一个共同的特点：自知者明。这也应了卓妈的一句话：“我知道自己有什么，也知道孩子要什么。”

身处高考大省，卓妈夫妇从来不担心孩子的学习氛围，反而把目光转向精神陪伴和寻找为孩子开拓视野的机会。

在陪伴上，尽管卓爸常年在外工作，每次回家都给家人带当地特产，平时没少给孩子打电话，在卓妈生日前也会和德吉姐妹两“串通一气”提前准备；

从读绘本到看电影，再到协助德吉参与学校厨艺社、文艺表演，卓妈教给孩子的不是具体的学科方法，而是善良、真诚、坚韧和责任等做人的品质。

（厨艺社活动，左二为德吉）

在开拓视野这块，早在2016年，卓妈便找到了少商的Minecraft视频课程，带德吉在风靡世界的青少年游戏《我的世界》中学习。

再到2019年的TED演讲课、线下的博物馆设计思维营，以及今年暑假“乘风破浪”的帆船运动。卓妈在自己能力范围内，不断为孩子寻找走出课本、认识世界的机会。

这也不难理解为什么德吉在初一便定下了北大、剑桥的长远目标。

从拉萨到郑州的这些年，卓妈身边不乏深陷鸡娃焦虑的家长：

有人为了一张名校入场券，全家老小搬进“老破小”学区房，生活水平直线下降；

有人为了给孩子更好的学习环境，利用民族政策成功“上车”，无奈孩子跟不上进度，只能转学……

虽然德吉姐妹的户口依然跟着卓妈，落在拉萨，但她们在郑州的学业表现早已比辗转于补习班的同龄人优异。更难能可贵的是，这家人都知道自己要的是什么——

卓妈夫妇希望孩子看到更广阔的世界，对自己的学习、民族和社会有一份责任感；

德吉姐妹渴望学有所成，将来帮助更多的人。

（初中的国旗下演讲，右为德吉）

或许正如首师大哲学教授陈嘉映所言，网络改变了人认识世界的方式，也让“知道”变得很容易，但更汹涌的洪水的带走的是无意识的集体，很多时候人们的注意力被现实牵制，不知道自己想要、坚持的到底什么。

一千个家庭会有一千种教养孩子的模式。在育儿、升学焦虑盛行的时代，卓妈一家人的“自知之明”值得所有父母深思：我们能给孩子什么？孩子需要的是什么？