教知识更教方法——跟着陈老师，数学轻松拿下

成都培训班选择川越培训学校

叶圣陶先生有一句精辟的话，那就是：“教是为了不教。”用通俗的话来讲就是：教学教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。对于这一点，有着十余年教学经验的陈老师很有一套，下面就和小川儿一起走进陈老师的教学课堂吧！

兴趣是最好的老师 

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。可见培养学生的学习兴趣有多重要！

记得有一年寒假的时候，一名六年级的学生刚从美国回来，因为从小接触到的是美国的开放式教育，课堂比较自由，学生思维比较发散，所以学生在回国后不能及时适应学校的教学模式。

在和学生的课前沟通中，陈老师发现学生对于比较新颖的方法或者他没有接触过的事物特别感兴趣，所以陈老师针对学生的情况，制定了适合学生的最佳教学方式：从加强学生对于数学的兴趣入手，从而提高学生学习数学的能力。

在学习长方形、正方形面积计算及组合图形计算的时候，陈老师会创设一个生活实景，比如：学校现在想用48米长的栏杆在教学楼前设计花圃，让学生帮忙，画出花圃设计草图，并求出它的面积。这样一种教学模式，对于学生而言是非常新颖且有趣的，能调动学生的创造性思维及使用已有知识去寻找问题的最佳答案。在这样的过程中学生自然而然地学会了知识点，同时增加了学生对于学习数学的兴趣。

通过这样的教学方式，学生不仅很快的适应了中国的教学方式，成绩上也取得了非常大的进步，同时家长对于孩子的改变十分惊喜，非常认可陈老师的教学方式。

引导、启发式教学
我国古代大教育家孔子很重视启发式教学，他曾论述：“不愤不启，不悱不发”。陈老师遵循“引导、启发式教学”原则，在教学中引导学生，提高学生学习积极性，从而全方位地提高学生的能力。

在陈老师所带班级里有一名学生，性格活泼，喜欢和人沟通交流，但自觉性较差，经常在课堂上说话，有时还会在课堂上带动全班同学讨论与学习不相关的话题。为了改善学生喜欢在课堂上说话的不良习惯，陈老师采取了课堂、课后两手抓的模式，让学生把心思更多地放在学习上。

课堂上，当学生的注意力不专注时，陈老师便会开启提问模式，邀请该学生回答问题，并对学生给出的答案给予肯定及指导。经过一个星期的实践，学生上课爱说话的不良习惯得到了改善，也充分意识到课堂是学习的地方，要尊重同学、尊重老师。

课后，陈老师经常与学生谈心，彼此也达成了一个约定：把更多的心思放在学习上，不打扰其他同学学习，并协助陈老师“监督”班级课堂纪律。

这样两手抓的模式，不仅让学生改掉了上课爱说话的坏毛病，学习积极性和学习能力也得到了大幅度的提升。

想要学好数学，陈老师认为首先要培养学生对于数学的兴趣，兴趣才是最好的老师；其次作为老师要针对学生的情况进行教学，好的教学方法才是学生提升的基础；最后，正确的引导才是学生成长的关键。而小川儿想说：““学无定法”，但“学贵有法”。对于教师而言，教给学生学习的方法比教给学生现成的知识更重要。”

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